Descripción

Las Intervenciones y Apoyos para el Comportamiento Positivo (PBIS, por sus siglas en inglés) es un sistema de manejo del comportamiento utilizado por una escuela para comprender el comportamiento desafiante de los estudiantes y fomentar el buen comportamiento. Un componente de PBIS que utiliza nuestro sitio es el Sistema de información de toda la escuela (SWIS), como una herramienta para ayudar a recopilar, monitorear y abordar comportamientos específicos en el campus. Nuestras expectativas para PBIS en Casimir son que el personal modele, anime y recompense el buen comportamiento de los estudiantes. En el pasado, nuestra disciplina en toda la escuela se enfocaba principalmente en reaccionar ante el mal comportamiento específico de los estudiantes.

A la luz de la investigación actual que muestra que la implementación del castigo en ausencia de estrategias positivas es ineficaz, Casimir decidió utilizar PBIS para modelar y reforzar el comportamiento positivo para establecer un clima en el que el comportamiento apropiado sea la norma. Enseñar expectativas de comportamiento y recompensar a los estudiantes por seguirlas ha demostrado ser un enfoque más positivo y proactivo que esperar y reaccionar ante el mal comportamiento. Hemos centrado aún más nuestra atención en crear y mantener sistemas de apoyo de nivel 1 (universal), apoyo de nivel 2 (grupo específico) y apoyo de nivel 3 (individual) para mejorar los resultados sociales, emocionales y académicos de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidad y de grupos subrepresentados.

PBIS se alinea con el objetivo cuatro de nuestro Plan de responsabilidad de control local (LCAP) del distrito que establece: Proporcionar un entorno escolar que establezca seguridad física, cultive la seguridad emocional y facilite la toma de decisiones responsables donde los estudiantes se sientan conectados y comprometidos con la escuela. Nuestro distrito apoya la visión y la implementación de PBIS en Casimir brindando capacitación para los equipos escolares, liberando tiempo para la colaboración y la planificación según sea necesario, y asignando la licencia SWIS.  

Implementación y seguimiento

La implementación del programa modelo de Casimir de PBIS para el apoyo conductual requiere un cambio importante en el pensamiento y los hábitos de los maestros. Cuestiona suposiciones fundamentales y pide a los maestros que adopten nuevas formas de abordar la enseñanza, incluido un impulso para integrar una nueva lengua vernácula, en la que los comentarios positivos y los refuerzos superan con creces a los negativos. Este concepto de proporción de 5:1 es solo una de las muchas estrategias de PBIS que ayudan a Casimir a fomentar un clima de positividad donde los maestros buscan y recompensan el excelente comportamiento de los estudiantes. Con respecto a los comportamientos desafiantes de los estudiantes, los maestros reciben apoyo del personal y la administración de PBIS en conversaciones con los estudiantes. Aunque la transición ha presentado desafíos, los maestros han experimentado el impacto positivo de PBIS en el comportamiento de los estudiantes. El proceso de cambio en curso está respaldado por el desarrollo profesional, los recursos fiscales, el compromiso del liderazgo y el apoyo de la comunidad de Casimir. A través del proceso de implementación, nuestro distrito ha reconocido y respaldado la necesidad de apoyo continuo en términos de desarrollo profesional continuo para la administración, el entrenador del sitio de PBIS, el maestro y el consejero que reciben capacitación en la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles (LACOE). El programa de capacitación PBIS de LACOE utiliza un modelo de capacitación de capacitadores con implementación sistemática en todo el distrito para garantizar un programa sostenible.

Algunas de las formas en que fomentamos el comportamiento positivo es celebrando los éxitos de los estudiantes. No solo alentamos el éxito académico a través de nuestros premios Estudiante del Mes, sino que además, reconocemos a los estudiantes por la integridad de su carácter a través de nuestro Premio Cougar Kindness. Nuestro uso de "Boletos Gotcha", que los miembros del personal otorgan diariamente a los estudiantes que realizan actos positivos que se alinean con nuestro Código Cougar (Sea seguro, Sea responsable, Sea respetuoso, Sea exitoso), permite a los estudiantes ingresar su boletos en varios sorteos trimestrales. Los maestros de Casimir crean cuidadosamente opciones de premios como excursiones, fiestas de pizza, horneado de magdalenas y juegos deportivos entre maestros y estudiantes. ¡Esta idea es tan popular que algunos estudiantes tienen problemas para decidirse! Por último, todos los viernes se reconoce públicamente a cinco estudiantes durante nuestros anuncios matutinos por mostrar positivamente nuestro Código Cougar en el campus. Los ganadores semanales reciben un certificado, un premio de la cafetería, y sus nombres se muestran en un lugar destacado en nuestro tablón de anuncios fuera de la oficina principal. Estos apoyos PBIS de Nivel I infunden un sentido de orgullo en los estudiantes y un amor por la comunidad del campus.

Además, Casimir implementa PBIS al asociarse con los padres para acordar sistemas escolares que puedan transferirse fácilmente al entorno del hogar. Este compromiso familiar también integra la cultura familiar para que nuestros sistemas y prácticas sean igualmente accesibles para todos nuestros estudiantes. Por lo tanto, al involucrar a las familias en el desarrollo de los apoyos conductuales de PBIS, las discusiones explícitas se centran en la cultura familiar, los valores y las expectativas para que estos componentes puedan integrarse en el programa de apoyo. Nuestra idea de un apoyo conductual positivo compartido no significa cambiar al niño; más bien, significa crear un plan que determine quién ayudará y qué haremos de manera diferente. Nos comunicamos regularmente con los padres por teléfono, correo electrónico y conferencias con el personal para monitorear y revisar los planes de apoyo conductual según sea necesario.

Resultados y efectos

Aunque el programa PBIS en Casimir solo se implementó por completo durante algunos años, los resultados iniciales con respecto al comportamiento de los estudiantes son prometedores. Nuestros resultados ilustran claramente una tendencia positiva, y continuaremos monitoreando y ajustando para mantener y mejorar el éxito. Durante los últimos tres años implementando nuestro plan y centrándonos en nuestros valores escolares de conexión y responsabilidad, hemos podido medir nuestro éxito a través de datos cuantitativos y cualitativos. En particular, tenemos la tasa de suspensión más baja en el distrito durante los últimos dos años con solo 16 en 2016-2017 y, notablemente, solo 11 en 2017-2018. Además, continuamos recopilando datos sobre todos los aspectos del comportamiento de los estudiantes, centrándonos en cómo se manifiestan nuestros valores compartidos en las aulas y en todo nuestro campus.

Desde el inicio del programa, ha habido datos prometedores. En el año escolar 2016/2017 tuvimos 684 estudiantes y 522 de ellos no recibieron una sola referencia de comportamiento. El año siguiente, en 2017/2018, tuvimos 675 estudiantes y 569 de ellos no recibieron una referencia de comportamiento. Esto nos muestra que nuestros apoyos TIER I están funcionando para la mayoría de nuestros estudiantes.

En el año escolar 2017/2018 fuimos un paso más allá con nuestro análisis e hicimos un plan específico para enfocarnos en los estudiantes con la mayor cantidad de referencias y abordar el problema con un enfoque multifacético. De la lista de estudiantes que recibieron referencias, identificamos a 13 estudiantes (que representan el 15 % de todas las referencias) como candidatos para nuestro programa PBIS Nivel II. Luego, comenzamos nuestro programa especializado de Nivel II en el año escolar 2018/2019. Utilizando a una maestra como nuestra entrenadora de PBIS, designamos su tutoría como nuestra clase TIER II específica para los 13 estudiantes. Siguiendo con la naturaleza positiva de PBIS, nombró acertadamente a esta clase iSUCCEED. Este grupo se reúne como clase durante el tiempo de tutoría para que la clase pueda mantener la fluidez y los estudiantes sepan que hay una manera de salir de la clase. Es en esta clase donde los estudiantes crean metas, discuten el comportamiento y las referencias recientes, verifican las calificaciones académicas, trabajan en tareas faltantes o programas de software con Matemáticas específicas (IXL) o Inglés (Achieve 3000) y consultas de asesoramiento si es necesario. Dado que los objetivos de iSUCCEED son reducir la cantidad de referencias del campus a través del continuo PBIS, se establecen incentivos semanales y mensuales. Estos incluyen tiempo de computadora y un favorito de iSUCCEED, viajes de estudio a nuestra escuela primaria para trabajar con niños de jardín de infantes. Descubrimos que estos estudiantes (que originalmente recibieron la mayor cantidad de referencias en la escuela) prosperan con la oportunidad de demostrar sus habilidades de liderazgo de una manera positiva a los niños más pequeños. Según un estudiante del programa, “Aunque sea solo arte o tiempo de juego, a los niños pequeños les encanta cuando venimos y lo aprecian. Siento que estoy haciendo algo bueno”. Este testimonio personal junto con los datos demuestran claramente que este enfoque positivo está funcionando. Lo que estamos viendo es una disminución en la cantidad de estudiantes que reciben referencias en todo el campus, así como una disminución en la cantidad de estudiantes de Nivel II que reciben la mayor cantidad de referencias. Esto nos dice que nuestro personal ha adoptado PBIS y nuestros estudiantes se están adaptando al Código Cougar.

Creemos apasionadamente que nuestros estudiantes pueden tener éxito en todos los aspectos de su día, y el programa PBIS nos ha brindado más oportunidades para defender esos éxitos, tanto grandes como pequeños. A su vez, la comunidad de nuestro campus ha florecido a medida que los estudiantes han crecido en la confianza de que pueden tomar buenas decisiones. Orgullosamente rugimos por nuestros estudiantes mientras continúan demostrando, diariamente, que son respetuosos, responsables, seguros y exitosos.